Misofonia a scuola
Accomodamenti per la Disabilità
La scuola non deve essere dura
Una tipica aula scolastica può essere un ambiente frustrante, persino tortuoso, per gli studenti che sperimentano misofonia. I suoni e le immagini standard in classe possono causare grandi sofferenze a uno studente misofono, rendendo impossibile la partecipazione alle lezioni. Lo studente potrebbe avere paura di essere frainteso, non creduto, persino ignorato o bullizzato. I loro voti e la loro tranquillità mentale possono essere influenzati.
Tuttavia, c'è speranza.
La consapevolezza sulla misofonia sta crescendo e con questa sono arrivate risorse di validazione da utilizzare quando difendiamo noi stessi. La misofonia può essere una disabilità, e quindi le leggi e le risorse adottate per assistere le persone con disabilità si applicano alla misofonia.
Questa guida attualmente copre le leggi statunitensi sulla disabilità ed è pensata per studenti che frequentano le classi K-12. Tuttavia, amplieremo questa proposta nel prossimo futuro.
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Conformità alla Disabilità per l'Istruzione Superiore [rutgers.edu]
IEP o piano 504 per la misofonia?
Le accomodazioni possono rendere la misofonia gestibile.
Sebbene sia del tutto possibile che una semplice conversazione con l'insegnante di uno studente possa portare a ottenere le necessarie agevolazioni per la misofonia, avere un piano ufficiale garantisce che tutte le disposizioni concordate vengano rispettate, soprattutto quando lo studente cambia classe o scuola.
Negli Stati Uniti, ci sono due opzioni principali che gli studenti con misofonia potrebbero considerare quando cercano accomodamenti per disabilità nella loro scuola e attività extracurriculari. Queste opzioni sono un Programma Educativo Individualizzato [IEP] e/o un Piano 504. Qual è la differenza e quale è migliore per chi ha misofonia o condizioni sensoriali simili?
Piano educativo individualizzato [IEP] per la misofonia
Un IEP è creato come parte dell'Individuals with Disabilities Education Act del 2004 [IDEA] e fornisce un documento vincolante che le scuole devono seguire nell'offrire un'educazione specializzata a uno studente con disabilità. Un IEP è in vigore dalla scuola primaria alla dodicesima. Da notare che alcuni criteri devono essere soddisfatti affinché una disabilità possa essere idonea a un IEP. Ne parlerò più avanti.
Piano 504 per la Misofonia
Un Piano della Sezione 504 viene creato dai distretti scolastici per garantire la conformità alla Sezione 504 del Rehabilitation Act del 1973. Un Piano 504 inizia con una valutazione delle esigenze da parte della scuola e viene creato un documento per ogni studente che illustra le agevolazioni personali necessarie. Un piano 504 non si applica solo nelle classi K-12, ma può anche essere utilizzato come quadro per le agevolazioni in ambito universitario. È importante notare che un piano 504 non richiede una diagnosi specifica di categoria o medica. Piuttosto, un Piano 504 può applicarsi a qualsiasi studente che abbia una menomazione che "limiti sostanzialmente una o più attività principali della vita." La Sezione 504 garantisce inoltre l'accesso a organizzazioni finanziate dal governo federale, come le scuole, e impedisce loro di discriminare i bambini con disabilità.
Entrambe le opzioni condividono molte caratteristiche, come l'obiettivo di mantenere lo studente nella stessa aula [Ambiente Meno Restrittivo o LRE] dei suoi coetanei, se possibile.
Tuttavia, ci sono alcune differenze importanti tra queste opzioni.
Significativamente, un IEP copre solo disabilità specifiche che sono elencati nell'IDEA. Sebbene sia aperto a qualche interpretazione, attualmente la misofonia non sembra "rientrare" in nessuna delle Definizioni per disabilità qualificate. La misofonia di uno studente potrebbe co-verificarsi con un'altra disabilità inclusa nell'elenco IDEA e quindi un IEP potrebbe essere considerato.
Per questo motivo, studenti e genitori potrebbero avere molto più successo nel cercare accomodamenti per la misofonia con un Piano 504. La misofonia certamente si qualifica come disabilità secondo la definizione più ampia presentata per un piano 504 [che somiglia alla definizione inclusa nell'Americans with Disabilities Act del 1990].
Richiesta di accomodamenti scolastici per la misofonia
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Avvio del Processo del Piano 504 per la Misofonia
Contatta la scuola dello studente per scoprire chi è responsabile dell'avvio di una richiesta di piano di disabilità. Chiunque può richiedere una valutazione per determinare se un bambino ha diritto a un piano 504, anche se di solito questo viene fatto da un genitore o tutore. Questa richiesta, come tutti i passaggi, dovrebbe essere fatta per iscritto. Tieni traccia di tutto ciò che fai e di quando.
Queste lettere di esempio gratuite ti daranno alcune idee:
Esempio di lettera di richiesta del piano 504 per la misofonia
Un altro esempio di lettera di richiesta del piano 504 per la misofonia [Cortesia di Ruth Becker]
Una lettera generale a una scuola riguardante la misofonia [non specifico per gli Stati Uniti]
Hai bisogno di una lettera di advocacy personalizzata gratuita da soQuiet da includere nella tua richiesta? Per favore contattaci!
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Creazione di un Piano 504 per la Misofonia
Una volta ricevuta la tua lettera di richiesta, la scuola deve fornire una valutazione formale, di solito creando una Revisione dei Dati Esistenti [RED]. Ogni scuola negli Stati Uniti deve avere una politica scritta sul processo 504. La scuola avrà un team di valutazione 504 per prendere questa decisione.
Il team 504 potrebbe intervistare lo studente, parlare con insegnanti e genitori, chiedere il parere di un consulente scolastico o di un infermiere, e esaminare vari referti scolastici e medici per determinare se lo studente soddisfi o meno i criteri di un Piano 504.
Il processo può richiedere tempo e, se lo studente viene ritenuto idoneo, il team di valutazione 504 della scuola creerà un piano di accomodamenti e requisiti specifici per lo studente.
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Esempi di sistemazioni per la misofonia
Le comodità possono includere tecnologie assistive come cuffie con cancellazione del rumore o accesso a rumore bianco, posti specifici in classe, ricevimento di appunti della lezione, ritardi o assenze giustificate, permesso di lavorare in uno spazio alternativo e altro ancora.
Potrebbe valere la pena chiedere una politica di "niente cibo o gomma da masticare" nelle classi degli studenti, anche se prescrivere regole ad altri studenti come accomodamento è al centro del Caso di accomodamenti scolastici di misofonia nella contea di Knox, Tennessee.
Un piano 504 per la misofonia può includere anche la fornitura di consulenza, terapia occupazionale e altro supporto per la salute mentale ed emotiva.
Adolescenti con misofonia Page
Termini che dovresti conoscere [Stati Uniti]
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Avvocato
Una persona che utilizza le proprie conoscenze sui diritti e le responsabilità legali per aiutare studenti e genitori a superare le difficoltà nelle scuole.¹
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Commissione di Udienza Amministrativa [AHC]
La Commissione per le Udienze Amministrative coordina i procedimenti di giusto processo e le questioni pre-udienza.¹
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Legge sugli Americani con Disabilità del 1990 [ADA]
Nel 2008 l'Americans With Disabilities Act (ADA) è stato modificato per ampliare la Sezione 504. L'emendamento ha richiesto alle organizzazioni di ridefinire la definizione di "disabilità", rendendo il termine più inclusivo (U.S. Department of Education, 2012).¹
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Legge su ogni studente che ha successo del 2015 [ESSA]
Ha sostituito il No Child Left Behind Act del 2001. Gli Stati possono progettare i propri obiettivi ai sensi di questa legge, ma sono tenuti a utilizzare tali obiettivi per soddisfare le esigenze degli studenti svantaggiati, inclusi quelli con disabilità.¹
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Istruzione pubblica gratuita e appropriata [FAPE]
Il diritto educativo dei bambini secondo l'IDEA. Il FAPE richiede che i distretti scolastici elaborino un Programma Educativo Individualizzato [IEP] per soddisfare le esigenze educative uniche del bambino. Questi servizi sono forniti a spese pubbliche senza costi per la famiglia.¹
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Valutazione Educativa Indipendente [IEE]
Una Valutazione Educativa Indipendente viene tipicamente effettuata quando un genitore non è d'accordo con i risultati della valutazione multidisciplinare condotta dalla scuola. I genitori possono chiedere a un valutatore esterno, non impiegato dal distretto scolastico, di effettuare un'altra valutazione del proprio figlio. Gli IEE possono essere ottenuti a spese pubbliche.¹
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Piano Educativo Individuale [IEP]
Un documento legale che descrive le esigenze individuali di apprendimento dello studente, i servizi che la scuola offrirà e come verranno misurati i progressi.¹
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Legge sull'Educazione agli Individui con Disabilità del 2004 [IDEA]
Protegge il diritto all'istruzione per i bambini con disabilità. Impone che i bambini con disabilità ricevano un'istruzione che risponda alle esigenze uniche del bambino, cioè un'educazione pubblica gratuita e adeguata (FAPE).¹
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Legge sulla riabilitazione del 1973, Sezione 504
Una legge sui diritti civili che vieta la discriminazione contro le persone con disabilità. Garantisce l'accesso a scuole e organizzazioni finanziate dal governo federale.²
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Revisione dei dati esistenti [RED]
Una Revisione dei Dati Esistenti [RED] consiste nella raccolta di informazioni esistenti riguardanti le potenziali esigenze di accomodamenti per disabilità di uno studente a scuola.
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Obiettivi SMART
Obiettivi IEP specifici, misurabili, raggiungibili, che usano parole d'azione, siano realistici e rilevanti, e a tempo limitato. Gli obiettivi del PEI SMART non si basano sui curricula del distretto, ma sono specifici per il bambino e definiscono come verranno raggiunti.¹
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Ufficio per i Diritti Civili [OCR] del Dipartimento dell'Istruzione degli Stati Uniti
Fornisce risorse aggiuntive di interesse per le persone con disabilità e le loro famiglie. L'OCR non fa rispettare l'IDEA; tuttavia, l'OCR applica il Rehabilitation Act del 1973, Sezione 504 e l'Americans with Disabilities Act del 1990, i diritti del Titolo II degli studenti con disabilità idonei all'IDEA. [Vai alla pagina OCR] ²
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Ambiente Meno Restrittivo [LRE]
L'ambiente di apprendimento preferito da uno studente. Questo termine si riferisce tipicamente all'aula originale dello studente con i suoi coetanei, a differenza di un'aula separata dove sarebbe separato dai compagni.
Risorse aggiuntive per la misofonia a scuola:
Sostenere gli studenti con misofonia con Cris Edwards - Navigate nelle scuole STL
Centro della misofonia [Regno Unito] Informazioni preziose sulla misofonia per genitori e insegnanti, specialmente nel Regno Unito.
Centro per l'Informazione e le Risorse per i Genitori [parentcenterhub.org]
Consiglio degli Avvocati e Difensori dei Genitori [copaa.org]
Misofonia legata ad alterazioni nell'elaborazione attentiva [2024] Storia di PsyPost (CA)
Una guida rapida alla misofonia per insegnanti ed educatori da Dott.ssa Jennifer Jo Brout
Ufficio per i Diritti Civili [OCR] del Dipartimento dell'Istruzione degli Stati Uniti
WrightsLaw Risorse per l'Educazione Speciale
Quando i bambini non sopportano i rumori della scuola [2004] Di Karen Lincoln Wilber [AshaWire]
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