"Non è facile essere uno studente con la misofonia"
Il sistema educativo che tutti siamo incoraggiati a frequentare a partire da un bambino di soli cinque anni è complicato e tutti noi abbiamo i nostri ricordi positivi e negativi di quando abbiamo trascorso la nostra infanzia in una scuola. Alcuni di noi hanno avuto difficoltà con gli studi, lo sport e altre attività extrascolastiche; Alcuni di noi si sentivano come se studiare fosse un gioco da ragazzi, ma dovevano comunque combattere contro altri demoni. Il percorso educativo di ognuno è diverso e le persone con misofonia non fanno eccezione. Come qualcuno che ha lottato con misofonia nel mio ambiente scolastico fin dalla quinta elementare, posso testimoniare la difficoltà che la misofonia crea a chi ne soffre in un contesto di classe. Gli studenti devono affrontare momenti di merenda in classe, masticazione di gomme e una moltitudine di altri suoni ripetitivi, il tutto cercando di seguire le spiegazioni dell'insegnante per avere successo nello studio.
Non è facile essere uno studente con misofonia.
Anche così, non c'è motivo per cui una persona che lotta con la misofonia debba mai soffrire in silenzio. Possono essere fornite sistemazioni a scuola per i bambini misofonici che ritengono che l'uso di tappi per le orecchie, spazi separati per i test e altri servizi consentirebbe loro di concentrarsi e ottenere risultati migliori in classe. Tuttavia, la domanda spesso non è se alloggi come questi siano disponibili, ma piuttosto se la scuola frequentata dal bambino è disposta a fornirli in particolare agli studenti misofonici.
Ho intervistato tre genitori e i loro figli affetti da misofonia, tutti con esperienze estremamente contrastanti riguardo all'opinione delle loro scuole sulla misofonia.
Ecco le loro storie.
Bethany e Lola
“La cultura della scuola media rende l'apparire "diversi" davvero impegnativo,”
Bethany e sua figlia di ottava elementare, Lola, vivono nell'area di Filadelfia. Lola ha dovuto fare i conti con la misofonia per gran parte della sua vita, ma la sua sensibilità a determinati suoni è aumentata nel 2022, dopo che le sue lezioni scolastiche sono tornate al regime a tempo pieno, interrotto in precedenza dalla pandemia di COVID-19. La tranquilla atmosfera della didattica online si è rivelata una benedizione mascherata per molti studenti affetti da misofonia, perciò l'improvviso ritorno a un ambiente educativo inondato di suoni ripugnanti e generatori di panico non poteva che essere stressante. Lo è stato di sicuro per Lola, la quale, talmente angosciata dalla sua incapacità di concentrarsi in classe e dal ritorno alla rumorosa mensa scolastica, ha richiesto una valutazione professionale per la misofonia alla fine del suo primo anno di scuola media.
L'audiologo da cui si è recata le ha presto diagnosticato una misofonia moderata e ora vede un consulente che, sebbene non sia basato sulla misofonia, è esperto nel lavorare con bambini che hanno sensibilità sensoriali.
Da allora, le lezioni per Lola sono state ancora difficili, ma ha provato diversi metodi per ridurre la frustrazione che deriva dal sentire i suoi fattori scatenanti. Lei e sua madre non hanno fatto una richiesta formale di alloggio e non sono sicure se questo sia un percorso che vorrebbero seguire. Anche così, a volte hanno chiesto il permesso a Lola di cambiare posto quando i suoi compagni di classe la stavano innescando, e Bethany ha scritto una lettera al suo insegnante chiedendo se Lola può indossare i tappi per le orecchie in classe. Entrambe queste richieste sono state accolte. Anche così, Lola lotta per chiedere aiuto per la sua misofonia.
"La cultura della scuola media rende davvero difficile apparire 'diversi'", dice Bethany.
Come molte, molte persone affette da misofonia, Lola si sente in colpa per la risposta di attacco o fuga che sperimenta quando si trova di fronte a un suono fastidioso. Quando era più giovane, spesso fuggiva da qualunque cosa stesse scatenando la sua misofonia, ma con l'età ha iniziato a ribellarsi di più contro ciò che la turba; peggio ancora, sente di essere nel torto per il solo fatto di sentirsi così. Questo non è assolutamente vero. Quelli di noi che soffrono di misofonia non possono in alcun modo controllare le emozioni suscitate dall'ascolto dei nostri specifici rumori scatenanti, ma, soprattutto durante l'infanzia, può essere difficile accettarlo e non dare la colpa a se stessi.
Questo senso di colpa contribuisce al nervosismo di Lola nel richiedere sistemazioni formali. Tuttavia, sua madre Bethany dice: "La mia interpretazione delle sue risposte qui è che sta lottando, ma forse non attualmente a causa della mancanza o della disponibilità di sistemazioni". La verità inquietante è che non c'è modo di eliminare completamente la lotta di uno studente con la misofonia, sebbene l'uso da parte di Lola di piccoli aiuti come tappi per le orecchie e il cambio di posto l'abbia aiutata in una certa misura.
Lola dice che i momenti più fastidiosi della giornata scolastica sono durante i test e il tempo tranquillo in classe, quando i rumori scatenanti sono più evidenti. Sono questi i momenti in cui tira fuori gli auricolari senza pensarci due volte; i suoi compagni di classe non la trattano diversamente per questo, e lei si sente persino a suo agio nel farlo. Inoltre, non incontra alcuna resistenza da parte dei suoi insegnanti quando chiede di usarli o di cambiare posto, sebbene spesso non spieghi perché ha bisogno di questi aggiustamenti.
Bethany crede che la misofonia di Lola sia, per la maggior parte, tenuta per sé. Molti dei suoi amici lo sanno e lei non lo nasconde a nessun compagno di classe o insegnante, ma si sente a disagio a spiegare la sua misofonia per paura di non essere in grado di parlare chiaramente o rispondere accuratamente alle domande al riguardo. Anche così, i suoi compagni di classe sono comprensivi riguardo ai problemi dei loro compagni di scuola e sono consapevoli che ci sono alloggi disponibili per coloro che ne hanno bisogno. Bethany, che ha fatto volontariato nella scuola più volte, dice: "Lavorando come bibliotecaria volontaria quando Lola era più giovane, ricordo che a volte chiedevo a una classe quando entravano: 'C'è qualcuno assente oggi?' e i bambini spesso dicevano: 'Oh, il tal dei tali è qui oggi, ma è nella stanza delle risorse' o 'Il tal dei tali sarà un po' in ritardo perché è con il suo assistente'. Non so quanto qualcuno di loro abbia capito le sfumature di quei supporti, ma sembrava che li accettassero come fatti, senza giudizio".
Quando sia alla madre che alla figlia è stato chiesto cosa avrebbero cambiato nell'approccio della loro scuola alla misofonia, Bethany ha risposto che la scuola ha gestito bene le cose, ma che avrebbe voluto che il processo di perseguire un piano 504 fosse più semplice. Lola, d'altra parte, dice che sarebbe utile per la sua scuola coinvolgersi, nelle parole di sua madre, in "qualcosa che fosse separato dallo spazio del consulente di orientamento o dall'ufficio dell'infermiera e che non sembrasse così 'ufficiale' o creare più domande da parte degli insegnanti quando richiesto. Uno spazio in cui si potrebbe andare per decomprimersi/stare zitti/essere nel rumore bianco, ecc. Questo non è qualcosa che la sua scuola ha attualmente, anche se è stato discusso durante le riunioni del Board of Ed: l'idea di 'aree di consulenza per piccoli gruppi' o un potenziale 'studio mente-corpo' al liceo".
La storia di Bethany e Lola è un ottimo esempio dell'approccio di una scuola media alla misofonia in classe, ma ci sono molte scuole che non sanno cosa fare quando si trovano di fronte a una situazione del genere. L'esperienza della madre Chris e della figlia Hannah con la loro scuola è uno di questi casi.
Chris e Hannah
“Devi dimostrare, più e più volte, che il tuo studente non risponde a tutti gli interventi.”
Chris e Hannah vivono nella zona dell'Oregon. Hannah frequenta attualmente il primo anno delle superiori e la sua esperienza con la misofonia in classe ha oscillato in termini di qualità del supporto ricevuto dalle ultime tre scuole in cui è stata iscritta.
Dalla quinta all'ottava classe, ha frequentato una piccola scuola privata che andava ben oltre la cura delle esigenze dei suoi studenti. La classe di Hannah era composta da soli dieci o dodici studenti, quindi poteva parlare apertamente della sua misofonia e chiedere gentilmente ai compagni di classe di smettere di fare rumori scatenanti quando ne aveva bisogno. Erano disponibili anche sistemazioni per ogni studente, come la possibilità di spostarsi in altre stanze quando si provava un sovraccarico sensoriale o semplicemente si aveva bisogno di un ambiente tranquillo e sicuro.
Tutto cambiò, tuttavia, quando Hannah stava per iniziare la prima superiore. La sua scuola originariamente non accoglieva studenti della sua età, ma aveva in programma di farlo, il che spinse Chris a cercare un inserimento privato finanziato dal distretto per l'anno di prima superiore di Hannah. Lo stato psicologico di Hannah fu quindi valutato e, sebbene la valutazione non menzionasse nulla riguardo alla misofonia, Chris discusse la possibilità di prevedere adattamenti per la misofonia quando esaminò i risultati con il distretto scolastico. La scuola spiegò poi che lei e Hannah avrebbero dovuto concordare un piano educativo individualizzato (IEP) prima ancora di iniziare a discutere della misofonia. Menzionarono anche come Hannah sarebbe stata probabilmente inserita in un ambiente di educazione speciale, poiché ritenevano che la sua misofonia, i suoi bisogni sensoriali e la sua rigidità fossero sintomi del disturbo dello spettro autistico (ASD). Il distretto non si lasciò influenzare quando Chris fornì una lettera di alloggio specializzata scritta dal fondatore di soQuiet, Cris Edwards, che illustrava la definizione e la base cerebrale della misofonia, e continuò a suggerire che Hannah avrebbe dovuto seguire il percorso IEP e di educazione speciale prima che venissero presi provvedimenti per lei.
Chris ha avuto esperienze negative in passato con sistemi scolastici di questo tipo. "Mio figlio è andato in una scuola alternativa che ha trascorso le prime sei settimane a insegnare ai ragazzi come interagire con le persone", racconta. "Non ne aveva bisogno. Era solo malato, con una diagnosi di celiachia, tiroidite di Hashimoto e ipotiroidismo. Quando è arrivato il momento di andarsene, ci hanno supplicato di rimanere per le superiori perché era una buona influenza. Non apparteneva a quel posto, ma non sapevano cos'altro fare con lui... Sento che quando i ragazzi... non rientrano in qualcosa che i funzionari scolastici comprendono, vengono penalizzati e buttati nell'educazione speciale o persino nell'educazione alternativa".
Chris non era d'accordo con il sospetto della scuola riguardo all'ASD e decise di sottoporsi a test esterni offerti dalla scuola. Si è anche rivolta a un avvocato, il quale purtroppo ha affermato che le esigenze di Hannah erano una "preferenza personale" e che il distretto scolastico non avrebbe pagato per il suo inserimento privato. "Devi dimostrare, ancora e ancora, che tuo studente non risponde a tutti gli interventi e così via", dice Chris. "Devono passare attraverso molte difficoltà e, secondo me, è fondamentalmente decisione del distretto oppure puoi ritirarti, naturalmente, se ritengono di aver esaurito tutte le opzioni e gli interventi, senza alcuna considerazione per il costo emotivo per lo studente.
Da allora, Hannah si è iscritta apertamente a una nuova scuola. Si tratta di un ambiente di istruzione generale con classi di piccole dimensioni e stanze separate disponibili per gli studenti quando ne hanno bisogno, e Hannah sta facendo un lavoro incredibile senza nessuna delle mediazioni di cui la sua vecchia scuola sosteneva di aver bisogno per avere successo. Fino ad oggi, non è mai stata in educazione speciale né ha mai avuto un piano IEP o 504, e lei e sua madre sono abbastanza soddisfatte del nuovo distretto. "La scuola attuale è informata sul trauma, inclusiva, non posso dire abbastanza cose positive al riguardo", dice Chris. "Dovrebbe avere una lista d'attesa. Penso che sia uno dei segreti meglio custoditi della zona".
Purtroppo, ci sono molti studenti misofonici che hanno vissuto esperienze simili a quelle di Hannah e Chris. Può essere difficile per le scuole fraintendere la misofonia come una condizione legittima, considerando che c'è ancora molto lavoro da fare prima che siano disponibili opzioni di diagnosi in tutto il mondo.
Tuttavia, ci sono anche scuole che sono attente alla misofonia e superano le aspettative nei confronti dei loro studenti. Padre e figlia, Michael e Paige, nell'area di Chicago, fanno parte di una comunità affettuosa di questo tipo.
Michael e Paige
“Sappiamo di cosa si tratta ora! Troviamo il medico locale per la misofonia e prendiamoci cura di questo. È stato allora che ci siamo resi conto del pantano che una diagnosi di misofonia comporta.”
Paige ha iniziato ad avere problemi con la misofonia alla fine della seconda media. Lei e suo padre non erano a conoscenza dell'esistenza della misofonia all'epoca, quindi i sintomi che manifestava sembravano legati a una sorta di problema di rabbia. Il problema di quella diagnosi, tuttavia, era che era insolito per Paige comportarsi in quel modo.
Michael ha iniziato a fare ricerche su cosa potesse succedere a sua figlia e presto ha scoperto il termine "misofonia". Ha trovato un articolo scritto da una donna alle prese con la sensibilità durante la quarantena e, nel momento in cui lo ha mostrato a Paige, si è resa conto che stava vivendo la stessa cosa.
Scoprire che la misofonia è una condizione reale è un passo fondamentale per comprendere le lotte di molte persone. "Ho pensato, fantastico!", dice Michael, "Sappiamo di cosa si tratta ora! Troviamo il medico locale della "misofonia" e prendiamoci cura di questo. È stato allora che ci siamo resi conto del pantano che una diagnosi di misofonia porta... A Paige non è mai stata diagnosticata la misofonia da nessuno tranne che da noi fino al suo attuale medico. Nessuno dei nostri medici che abbiamo visto all'inizio ne aveva sentito parlare".
Sapere cosa stava affrontando Paige non risolse immediatamente i problemi che aveva a scuola. Non passò molto tempo prima che Michael decidesse di intervenire e parlare con l'infermiera e il consulente scolastico. Ha spiegato come, a casa, Paige non riuscisse ad ascoltare la voce di suo padre quando la aiutava con i compiti; non riusciva a dormire la notte a causa del panico per i compiti incompleti; non riusciva a tollerare il viaggio in macchina di due minuti da casa loro a scuola la mattina. Ha sottolineato come Paige fosse molto più preoccupata per i suoi studi che per la sua condizione, poiché veniva spesso portata a scuola nel bel mezzo di un attacco di panico indotto da misofonia ed era più preoccupata di essere in ritardo piuttosto che di come si sentiva.
La scuola ha risposto alla richiesta d'aiuto di Michael con cura e comprensione. Nessuno ha messo in dubbio la sua condizione per la mancanza di presenza nel DSM-5, e tutto ciò che hanno detto a Michael che avrebbe dovuto fare era fornire un pezzo di carta che spiegasse la misofonia di Paige da aggiungere al suo fascicolo. Michael ha poi scoperto un altro modo per aiutare sua figlia, un sistema di segnalazione che prevedeva di mettere un cartoncino sulla cattedra di Paige ogni volta che aveva bisogno di uscire dalla classe per qualsiasi motivo, come modo per comunicare le sue esigenze ai suoi insegnanti. Aveva intenzione di comprare personalmente i cartoncini e una plastificatrice, ma è rimasto sorpreso quando Paige è tornata a casa da scuola quel giorno spiegando che il suo insegnante gliel'aveva preparato nel momento stesso in cui aveva suggerito l'idea.
Anche se la scuola era stata informata della misofonia di Paige e dell'adattamento della sua scheda, Paige aveva ancora problemi a scuola. In terza media, stava lottando con il suono delle gomme da masticare dei suoi compagni di classe e doveva essere prelevata da scuola diversi giorni alla settimana per questo motivo. I suoi insegnanti informati hanno reagito di conseguenza e hanno stabilito una rigida regola di non gomma nelle loro classi, anche se agli studenti non è stato detto che Paige era la causa di questa nuova regola. Sfortunatamente, la gomma da masticare era ancora intrufolata nelle sue lezioni. Secondo Michael, "I bambini stanno ancora mangiando di nascosto in classe, e una settimana Paige ha dovuto lasciare la scuola prima quattro dei cinque giorni. Al contrario, la settimana successiva rimase quattro dei cinque giorni. In totale ha più di venti assenze quest'anno, e le sue A precedentemente etero sono ora disseminate di alcune C. Non c'è ancora un piano preciso su come gestire il tempo di lezione perso da Paige. A partire da oggi, hanno iniziato a minacciare i bambini con la detenzione per aver mangiato/masticato gomme in classe. Paige mi ha detto cinque secondi dopo il grande annuncio, tuttavia, che i bambini stavano già nascondendo il loro cibo".
Michael ha risposto di conseguenza alla crisi di sua figlia. Ha scritto un'e-mail a tutti gli insegnanti di Paige descrivendo in dettaglio una serata tipica per lei nella loro famiglia. Quello che segue è un breve estratto dalla lettera che scrisse:
"Trascorre la maggior parte del suo tempo libero nella sua stanza indossando cuffie con cancellazione del rumore, con macchine per il rumore bianco che suonano, tutto per 'proteggersi'. Cena da sola con le cuffie. Non lascia la sua stanza o entra in una nuova stanza senza prima chiedersi: "Qualcuno sta mangiando?" Quando è all'allenamento di tifo, o al lacrosse, o al CCD, in chiesa o qualsiasi altra cosa, sorgono gli stessi fattori scatenanti. Ha dovuto allontanarsi da una partita di lacrosse perché ha visto mia moglie, sugli spalti, masticare una gomma. Anche in una "buona" serata non possiamo guardare la TV insieme, non possiamo stare insieme nella stessa stanza, non possiamo stare insieme nella stessa macchina. Non mangiamo un pasto in famiglia da più di un anno. Non andiamo al cinema, nei parchi, in vacanza, non facciamo passeggiate intorno all'isolato, non giochiamo a carte, giochi da tavolo o videogiochi insieme. Quando è stressata non riesce a gestire il suono della mia voce. La cosa è progredita al punto che io e Paige abbiamo preso in considerazione l'idea di imparare la lingua dei segni, così almeno sarei stata in grado di aiutarla con i compiti quando perdeva giorni da scuola e si sentiva persa. Ha una riserva limitata di energia al giorno, come tutti noi. A volte il meglio che possiamo sperare è qualche minuto di conversazione e un pugno prima di andare a letto. Anche quei momenti vengono rimossi quando Paige ha troppi incidenti a scuola".
Michael associa la misofonia di Paige a un bambino che brandisce un accendino. Nel spiegare le difficoltà di sua figlia, chiede al suo pubblico di insegnanti di immaginare uno studente qualunque della loro classe che si avvicina e brucia loro la mano con l'accendino, costringendoli a concentrarsi solo sull'improvviso shock di dolore provocato dal fuoco. La risposta di attacco o fuga dell'insegnante verrebbe quindi attivata ma, anche se fuggissero dal bambino con l'accendino, lo studente sarebbe comunque lì al loro ritorno. Peggio ancora, altri studenti potrebbero iniziare a portare accendini, e l'insegnante dovrebbe difendersi in ogni momento, rendendo impossibile concentrarsi in classe. Questo, dice Michael, è ciò che prova Paige ogni giorno di scuola.
Un altro modo in cui considera la misofonia di sua figlia è paragonandola a un'“allergia al rumore”. Egli afferma che, se Paige avesse un'allergia alle arachidi, non le verrebbe dato un mix di frutta secca con solo poche arachidi rimosse. Lo stesso concetto si applica alla sua misofonia; ridurre solo una parte del masticare la gomma nella sua classe la mette comunque nella stessa posizione di pericolo che prova costantemente, come l'equivalente acustico dello shock anafilattico che uno studente con un'allergia alle arachidi potrebbe sperimentare.
Nell'e-mail, Michael spiega che Paige preferisce lottare contro le sue reazioni misofoniche, ma farlo non è raccomandato poiché l'esposizione ripetuta ai fattori scatenanti è molto più dannosa per le persone che soffrono di misofonia che utile. Peggio ancora, non esiste alcuna forza di volontà o autocontrollo che una persona possa dimostrare per cambiare la propria risposta ai rumori scatenanti. Ciò significa che lottare contro una reazione di solito significa soffrire in silenzio e sperare che il fattore scatenante finisca presto.
"Esegue più sessioni di routine di 'compiti a casa' prescritte dal medico ogni giorno, va a letto il prima possibile, prende i farmaci religiosamente e non mette mai in discussione nulla di ciò che le viene chiesto di fare nel corso della gestione della sua misofonia. Tutto questo per raggiungere l'obiettivo di rimanere a scuola", dice Michael. Tutto il suo duro lavoro, tutti i suoi sforzi, ed è ancora costretta a lasciare la stanza quando qualcuno mastica una gomma, una cosa completamente fuori dal suo controllo. Non può fare di più da sola per superare questo problema. Rimuovere la gomma da masticare non curerà Paige, ma le permetterà semplicemente di rimanere nella stanza. Le dà la possibilità di mettere a frutto tutto il suo duro lavoro in terapia e ritagliarsi una vita adolescenziale 'normale'".
L'email di Michael è stata accolta con risposte in lacrime dagli insegnanti di Paige. Fino a quel momento, il problema nel caso di Paige non sembrava risiedere nell'amministrazione scolastica in sé, ma nella mancanza di conoscenza da parte dei compagni di classe riguardo al motivo per cui i loro insegnanti stabilivano regole così strane in classe. Fu allora che Paige decise di prendere in mano la situazione.
Decise che era giunto il momento di essere aperta e onesta con i suoi compagni di classe riguardo alla sua misofonia e a ciò che vive quotidianamente. Il vicepreside della sua scuola suggerì quindi di organizzare una settimana di sensibilizzazione sulla misofonia nella scuola, e Paige era determinata a essere coinvolta il più possibile.
Michael ha contattato la fondatrice di soQuiet, Cris Edwards, chiedendo aiuto per i preparativi dell'occasione. Insieme hanno ideato un colore ufficiale per la misofonia, dei design per i poster e un numero per le donazioni tramite SMS, solo per citarne alcuni, e presto la settimana di sensibilizzazione sulla misofonia ha avuto inizio. Gli annunci mattutini della scuola hanno elencato fatti sulla misofonia e ogni livello scolastico ha ospitato quiz a tema misofonia durante la pausa pranzo. I suoi insegnanti si sono seduti con lei, hanno ascoltato la sua storia e si sono offerti di cambiarle posto in classe. Tutte queste attività hanno portato all'evento conclusivo, in cui Paige si è alzata di fronte all'intera classe di terza media e ha rivelato la sua diagnosi di misofonia. "Non ero affatto nervosa perché sapevo che stavo facendo la cosa giusta e aiutando le persone a diventarne più consapevoli. La maggior parte degli studenti è stata comprensiva e solidale", racconta Paige.
Dopo tutto il suo duro lavoro, Paige ha ancora difficoltà con la sua misofonia in ambito scolastico, ma molte cose positive sono state aggiunte al mondo grazie alle sue azioni. Non solo è diventata più sicura di sé, ma ha dato moltissimo alla causa della sensibilizzazione sulla misofonia. Ha persino influenzato persone al di fuori della sua scuola, tra cui una donna che ha scoperto il post su Facebook di Michael sulla raccolta fondi e ha capito di soffrire anche lei di misofonia, così come la figlia di un membro del personale della scuola che, dopo aver sentito parlare della settimana di sensibilizzazione sulla misofonia, ha deciso di scrivere una relazione sulla condizione per i suoi corsi universitari. Anche la collega della madre di Paige è stata toccata dalla vicenda, poiché ha trovato il coraggio di rivelare di avere anch'essa la misofonia ma di non averlo mai detto a nessuno prima d'ora.
Il personale della scuola di Paige e i suoi genitori non hanno mai dubitato di Paige nemmeno per un secondo. Sta valutando di rendere la settimana di sensibilizzazione sulla misofonia un evento ricorrente per la sua scuola e prevede anche di intraprendere una carriera scientifica per aiutare le persone come lei.
Conclusione
Ognuno di noi che soffre di misofonia ha la propria storia con sfide uniche, ma credo che i tre resoconti sulla misofonia nell'ambiente scolastico sopra menzionati testimonino il coraggio e la natura stimolante della nuova generazione di persone affette da questa condizione. Per molte persone, molte attività apparentemente quotidiane sono difficili per noi, ma tuttavia perseveriamo. Andiamo avanti e ci facciamo strada per realizzare ciò che desideriamo.
Con il passare degli anni di ricerca sulla misofonia, sono entusiasta di vedere l'ambiente scolastico diventare un luogo più sicuro per gli studenti misofonici; Credo davvero che un giorno ci sarà un futuro in cui ogni persona con misofonia potrà imparare senza difficoltà. Fino ad allora, dobbiamo continuare a fornire consapevolezza a coloro che non sono consapevoli del nostro dolore, in modo che forse quel futuro diventi una realtà per il miglioramento di tutti noi.